lunes, 1 de octubre de 2018

2º DE BACHILLERATO. COMENTARIO, COHERENCIA Y COHESIÓN. EVAU 2018-2019

Guillermo Pérez Villalta

En esta entrada iremos colgando toda la información relativa a 


MODELO DE EXÁMENES DE SELECTIVIDAD

TEORÍA SOBRE COMENTARIO DE TEXTO para la la Prueba de Selectividad de Aragón 2018-2019




MODELOS DE EXÁMENES EVAU ARAGÓN 2017-2018


ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA PRUEBA

MODELO DE EXAMEN PRUEBA DE JUNIO 2017

PRUEBA DE SEPTIEMBRE 2017

PRUEBA DE JUNIO 2018

PRUEBA DE SEPTIEMBRE 2018

MODELO GENERAL


TEORÍA SOBRE EL TEXTO (COHERENCIA Y COHESIÓN)

El texto: adecuación, coherencia y cohesión (IES MIGUEL CATALÁN) Se recomienda a hacer un esquema o plantilla para poder usarla como ayuda complementándola con estos documentos que se ofrecen a continuación.

Adecuación, coherencia y cohesión. Una versión más amplia. Concepto de deixis. (Raquel Pelayo. IES San Miguel de Meruelo)

Presentación en power point vista en clase.

ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN ( Versión amplia, Características o propiedades de los textos)


ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN II (muy buena presentación en power point)

COHERENCIA Y COHESIÓN (TEORÍA) DEL BLOG DE FERNANDO BOJ (IES PABLO SERRANO)


CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS (Proyecto Aula)


COMENTARIO COHESIÓN TEXTUAL. 

DESCRIBA LOS PRINCIPALES MECANISMOS DE COHESIÓN UTILIZADOS EN EL TEXTO QUE CONSIGUEN DARLE COHERENCIA DE SIGNIFICADO. (1ª EVALUACIÓN)

EJEMPLOS DE SOLUCIONES A LAS PREGUNTAS  DE COMENTARIO

COMENTARIO SOBRE MECANISMOS DE COHESIÓN. PAULA ROBLEDO

COMENTARIO SOBRE MECANISMOS DE COHESIÓN SEBASTIÁN USÓN

COMENTARIO DE TEXTO "Confundir horas lectivas" (posible solución)

Ejemplo de comentario El Velo (mecanismos de coherencia y cohesión)Gracia Usón 2º A Bachillerato

PLANTILLA PARA REALIZAR EL COMENTARIO DE LOS MECANISMOS DE COHESIÓN


Tal y como se ha advertido en clase, este es solo un modelo de otros posibles. Por ejemplo, el profesor José Antonio García Fernández ofrece una versión distinta, pero muy buena (ver sección descargas del Departamento de Lengua y Literatura del IES Avempace). Se trata de seáis vosotros quienes encontréis vuestro propio procedimiento de comentar un texto.

jueves, 5 de octubre de 2017

2º DE BACHILLERATO. LA POESÍA DE PRINCIPIOS DEL XX

Anglada Camarasa. Sonia Klamery

En esta entrada iremos subiendo apuntes que os puedan resultar útiles para preparar la parte de Literatura de Selectividad para el curso 2018-2019. 

SELECTIVIDAD 2018-2019


PROGRAMA DE LITERATURA 18-19


Esta primer entrada tratará exclusivamente de la poesía, es decir, se corresponde con el tema 1 que como sabéis consta de los siguientes epígrafes:

ANTOLOGÍA DE POESÍA DEL SIGLO XX (Del Modernismo a los Posnovísimos). Esta antología ha sido confeccionada por eldelengua)

TEMARIO
1.1 Antonio Machado: los grandes temas poéticos.
1.2. La Generación del 27: cohesión grupal y nómina de autores
1.3. La «poética» de la Generación del 27: entre tradición y vanguardia
1.4. Trayectoria poética de Federico García Lorca: del neopopularismo al surrealismo.
1.5 De la poesía existencial y social (Celaya, Hierro y Blas de Otero) al Grupo poético de los 50.

A continuación os ofrecemos una serie de materiales para preparar los temas:


ANTONIO MACHADO.
MATERIAL COMPLEMENTARIO SOBRE ANTONIO MACHADO

 LA GENERACIÓN DEL 27 Y GARCÍA LORCA.



ATENCIÓN (NUEVO): OTRA VERSIÓN DE APUNTES DEL BLOG VERBA DICENDI


ROMANCERO GITANO

En la Selectividad de 2018-2019 las preguntas de lectura sobre el  ROMANCERO GITANO son:  1. La imagen del pueblo gitano. 2.Los personajes protagonistas. 3. Los temas trágicos. 4. Los símbolos. 5. Las técnicas narrativas y el estilo.
    • Por último esta magnífica GUÍA DE LECTURA, ignoro quiénes son sus autores o autoras, si alguien lo sabe, que me lo advierta. Esta guía abarca todos los aspectos que pueden salir en selectividad como preguntas: personajesespaciossímbolosmétrica etc.
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    TEMAS DE LA PRUEBA DE SELECTIVIDAD ANTERIOR

    Pulsad sobre los enlaces. Aquí encontraréis los epígrafes desarrollados
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    PODCAST Y PROGRAMAS DE TELEVISIÓN  (programas de radio y televisión que tratan sobre la poesía de principios del siglo XX)

    lunes, 11 de abril de 2016

    1º DE ESO. ANTOLOGÍA DE TEXTOS

    Dejamos aquí la Antología de textos para 1º de ESO elaborada por el departamento. Esperamos que la disfrutéis. Siento los errores de formato, comprended que los textos proceden de diversos lugares. Antología 1º de ESO (formato pdf)

    lunes, 13 de julio de 2015

    CUENTOS Y RELATOS PARA SECUNDARIA

    En esta entrada iré dejando lecturas para que quien lo deseé las pueda disfrutar este verano. Como en la Antología de 1º se trata de lecturas cortas que pueden leerse en unos pocos minutos o, como mucho en una tarde. Espero que os gusten.



    • La pata de mono de W.W Jacobs. Una noche llega a la casa de la familia White el sargento Morris quien porta una extraña pata de mono que concede los deseos que se le piden. Enseña que hay cosas que es mejor no desear.
    • Si muriera antes de despertar de William Irish. Un desconocido reparte caramelos cerca de un colegio con la intención de atraer a los niños.



    martes, 31 de marzo de 2015

    1º, 2º, 3º, 4º ESO COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA

    Como este blog pretende ser útil a otros compañeros, iré dejando en esta entrada algunos enlaces relacionados con la comprensión lectora y expresión escrita. 

    * Aplicaciones de Arturo Ramo García de Teruel  pulsad en en este enlace  que remite a Josean Prado.

    * Otra muy interesante, que permite bajar los documentos en formato word es libredisposición.es, También tiene ejercicios de expresión, supongo que el fondo irá aumentando, si todos colaboramos. 

    * J. Genover, quien tiene una magnífica página de recursos de todo tipo, tiene los siguientes ejercicios de comprensión lectora y expresión escrita. Resulta ideal para que el alumno trabaje por sí mismo.

    * Comprensión lectora para ESO (nivel 1º y 2º de ESO). Materiales procedentes de un IES de la Comunidad Autónoma de Madrid en pdf, parece que el nivel es de 6º de primaria.

    * Banco de textos. Muchos textos para primaria y secundaria.

    *Cuadernos digitales Vindel


    * Noventa breves textos de comprensión lectora 

    * Razonamiento verbal. Muchas lecturas comprensivas para secundaria. La página principal aún ofrece más.

    * Pruebas PISA 2000 (lectura)

    * Página de Extremadura para perfeccionar la expresión (sugerencias para hacer cartas al director, noticias, postales etc).

    *Antología de textos elaborada en el IES Pilar Lorengar para 1º de ESO (hay errores de formato y de organización, lo sentimos).

    * Una completísima se la debemos a nuestros apreciados vecinos de la Comunidad Foral de Navarra quienes llevan tiempo innovando en trabajar la competencia lectora. Pulsando aquí enlazaréis. Como se puede observar abarca varias materias y su estructura parece seguir los puntos de las pruebas Pisa, desde luego recuerda a la forma de trabajar la competencia lectora de Santiago Arellano, Catedrático de Lengua y Literatura y Ex-Director General de Educación en Navarra.

    * TALLER DE ESCRITURA del CNICE. Algo clásico en cuanto a presentación, pero con buenas indicaciones para mejorar la escritura.

    * Esta otra página está hecha por Mariano Vindel, del Centro de Profesores de Priego de Córdoba. Está más orientada a Primaria, aunque hay varios niveles de dificultad.


    sábado, 28 de diciembre de 2013

    MALOS TIEMPOS PARA LA LÍRICA


    Quizás solo algunos que tenemos cierta edad, nos acordábamos de Golpes Bajos y de su gran cantante y letrista Germán Coppini. Germán Coppini fue un gran poeta y murió el día de Nochebuena con solo cincuenta y dos años. Sus letras tenían a la vez fuerza, naturalidad y una elegancia que es muy difícil conseguir. 

    Para la historia quedarán las tremendas letras de La virgen loca, Hansel y Gretel, Malos tiempos para la lírica o La reclusa, el monólogo de un maltratador Solamente Radio Futura, El Ultimo de la Fila y algunos grupos españoles como Astrud, han sabido mezclar tan bien música y letra. Desde aquí va un pequeño homenaje con la esperanza de que no sea olvidado. Ya sabíamos que eran malos tiempos para la lírica, pero no pensábamos que tanto.




    miércoles, 29 de mayo de 2013

    ANTOLOGÍA POÉTICA MULTIMEDIA. PODCAST Y VÍDEOS. RECURSOS PARA PROFESORES

    Genial. Extraordinarias páginas con poemas musicados, algunos de ellos filmados en vídeo. No tiene precio. Pulsad a continuación:

    ANTOLOGÍA POÉTICA MULTIMEDIA Una selección de poemas musicados, cantados o recitados para su trabajo en las aulas.

    TROVADORES Muchísimas canciones con letras de autores de todas las épocas. Algunas con mucha garra.

    CANCIONES ESPAÑOLAS Y ANGLOSAJONAS CON LETRA Del magnífico blog La chica del paraguas, con letra y música.

    Y para que veamos la relación de los aragoneses con la música y la poesía aquí os dejo dos muestras:

    RADIO FUTURA. Annabel Lee de Edgar Allan Poe





    Si no aparece aquí el enlace

    Dejo otra muestra interpretada por Loquillo, con música de nuestro apreciado y admirado Gabriel Sopeña y con letra de uno de nuestros grandes poetas Jaime Gil de Biedma.


















    Si no se ve, enlace aquí

    También anda por ahí Enrique Bunbury.
        
    ATENCIÓN la información ha sido obtenida del siguiente enlace (aquí) y allí podéis encontrar muchas experiencias de aula. Gracias a Lourdes Domenech Cases.

    domingo, 26 de mayo de 2013

    3º ESO. ETAPAS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA

    Salvador Dalí. Relojes blandos
    Se ofrecen varios enlaces para el estudio de las etapas de la Literatura española. Es posible que algunos de los enlaces denominen a algunas épocas, sobre todo del siglo XX, de diferente manera. La razón se halla en que, en ocasiones, los distintos estudiosos de la literatura tienen distintas visiones sobre una época.

    A vosotros solamente se os pide que tengáis clara la secuencia temporal, que sepáis determinar unas pocas características y que conozcáis algunos de los textos y obras que han quedado consagrados por la Historia de la Literatura.


    IMPORTANTE: Por si alguien no conoce todavía el funcionamiento del blog: en cada entrada se ofrecen varios enlaces que nos llevan a otras páginas web en las que podemos encontrar muy buena información. Solo hay que pulsar en las partes naranjas. Se recomienda siempre abrir con el botón derecho del ratón en nueva pestaña, de manera que siempre podamos regresar al blog y hacer otras consultas.





    miércoles, 8 de mayo de 2013

    2º y 3º DE ESO. GÉNEROS LITERARIOS.EL LENGUAJE LITERARIO. FIGURAS RETÓRICAS

    F. P Simon. "Eros y Psique"
    Tanto en 2º como en 3º, estamos viendo características del texto literario. Dejo a continuación una serie de enlaces que pueden ayudar a entender el misterio del lenguaje literario e introducirnos a lo que los antiguos llamaban la Retórica (el arte de hablar y escribir bien) y en los Géneros Literarios.

    LOS GÉNEROS LITERARIOS
    Teoría muy sencilla con actividades sobre Géneros Literarios 
    (2º de ESO)
    LIM sobre Géneros Literarios (2º de ESO). Muchas actividades y muy claro en su planteamiento.
    Teoría con algo más de nivel con actividades y enlaces (3º de ESO), pertenece al blog Apuntes de Lengua.


    EL TEXTO LITERARIO
    ¿Qué es un texto literario?. LIM de Manuel Guerrero que nos define las características del texto literario a través de la figura de Rafael Alberti.

    EL VERSO
    Entretenido LIM para comprender los mecanismos del verso y de la poesía (2º-3º ESO) ****

    EL LENGUAJE LITERARIO. FIGURAS RETÓRICAS.

    PRESENTACIÓN SOBRE LAS FIGURAS RETÓRICAS. 3º de ESO. (Gracias a nuestro compañero y amigo Ernesto Viamonte)

    FIGURAS RETÓRICAS.


    En la página web RETÓRICAS.COM podemos encontrar innumerables recursos.

    Especialmente es interesante son los DESAFÍOS donde el héroe Metáforo se enfrenta a complejos enigmas que debe resolver. La ayuda la podéis encontrar en la misma página, concretamente en FIGURAS RETÓRICAS EN LITERATURA.

    miércoles, 1 de mayo de 2013

    1º DE BACHILLERATO. MORFOLOGÍA Y SINTAXIS.

    V. Kandinsky. Pintura azul

    Se ofrecen aquí nociones generales de morfología y sintaxis

    1. FUNCIONES SINTÁCTICAS:

    1. SUJETO, PREDICADO, 2. COMPLEMENTO DIRECTO 3. COMPLEMENTO INDIRECTO, 4. ATRIBUTO, 5. COMPLEMENTO PREDICATIVO, 6. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL, 7. COMPLEMENTO AGENTE, 8. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL, 9. COMPLEMENTO DE RÉGIMEN VERBAL.
    • Por si alguien sigue teniendo dudas respecto a estas funciones sintácticas os remito a la entrada que hay más abajo indicada para 2º y 3º de ESO. Pulsar aquí
    • En este apartado de funciones sintácticas y complementos nos quedarían por ver las denominadas funciones sintácticas secundarias como por ejemplo, el vocativo, la aposición, el complemento de nombre, el complemento de adjetivo, el complemento del adverbio, los cuantificadores, nexo. Algunas de ellas ya se han visto sobre la marcha. 
    • Otra función más general y que afecta a la oración es el llamado Modalizador oracional, se denomina así porque es una función que afecta a toda la Oración. Ver el enlace funciones sintácticas secundarias.

    2. VALORES DE QUE (MORFOLOGÍA).

    Por si no quedó suficientemente claro en clase, aquí podéis acceder a otros apuntes diferentes sobre los Valores de Que (pulsad aquí). Cuidado que el criterio de valor o  clasificación de este pronombre no es sí va o no acentuado.


    3. VALORES DE SE. Apuntes dados en clase. 

    • En esta página USOS DEL SE podemos encontrar un resumen alternativo, 

    4. PERÍFRASIS VERBALES. Apuntes dados en clase. El objetivo es no confundir las perífrasis verbales con oraciones compuestas con infinitivo, participio o gerundio. 


    5. ESQUEMA DE LA ORACIÓN SIMPLE. CLASIFICACIÓN Y ANÁLISIS  Se dio un esquema en clase.



    6. ESQUEMA DE LA ORACIÓN COMPUESTA. CLASIFICACIÓN Y ANÁLISIS.


    6.1 TEORÍA GENERAL SOBRE LA ORACIÓN COMPUESTA

    • Dejo un enlace muy completo para ir anticipando, pulsad aquí

    6.2 COORDINADAS

    6.3 SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

    • Más actividades sobre Subordinadas Sustantivas (Pulsad abajo). Las instrucciones están en catalán, ya que proceden de una página de Cataluña, pero se entiende: 

     6.4 SUBORDINADAS ADJETIVAS O DE RELATIVO     

     6.6 SUBORDINADAS ADVERBIALES O CIRCUNSTANCIALES

    6.67SÍNTESIS DE LA ORACIÓN COMPUESTA 



    ESQUEMAS GENERALES (JAIME GONZÁLEZ)

    A) SUSTANTIVAS




    Subordinadas Sustantivas from Jaime González


    B) ADJETIVAS Y ADJETIVAS SUSTANTIVADAS



    domingo, 7 de abril de 2013

    1º, 2º DE ESO. ANTOLOGÍA DE CUENTOS Y LECTURAS.

    Marc Chagall. Los sueños
    Una de las tareas que siempre nos queda pendiente es la LECTURA tanto en el aula como en casa. Muchas veces no es por falta de ganas, sino porque no tenemos los textos adecuados. Por este motivo he creado esta entrada, para que tanto alumnos, como padres y profesores* puedan acceder a CUENTOS Y RELATOS. Como siempre muchos de estos cuentos proceden de páginas de personas aficionadas a la literatura o profesores que tienen la generosidad de permitirnos compartir su trabajo de recopilación. 


    Mi tarea, por el momento, consiste simplemente en seleccionar aquellos que me parecen más adecuados. Durante el verano iré colgando los que tengo recopilados con preguntas de comprensión textual.

    • CUENTOS PARA CADA DÍA. Antología con cuentos clásicos y mitos en formato word elaborada  y alojada en el portal educativo extremeño. Recomendada para 1º y 2º de ESO. Agradecemos el esfuerzo a sus anónimos recopiladores. 
    • LA VUELTA AL MUNDO EN 80 CUENTOS. Magnífico proyecto con el que a través de googlearth podemos tener acceso a 80 cuentos del mundo entero. Aprendemos también geografía.
    • CUENTOS POPULARES EN CASTILLA-LEÓN. Acceso a varios cuentos populares que pueden ser rastreados por todo el mundo, pero que se incluyen en la tradición cuentística castellana, y por tanto, en la española.
    *Siempre uso el masculino como género no marcado, es decir, incluye tanto el masculino como femenino. 

    martes, 19 de marzo de 2013

    1º, 2º, 3º, 4º ESO. MITOS Y LEYENDAS

    El rapto de Europa ( o el BCE)
    Acabamos de descubrir que en Radio Televisión Española tenemos acceso a una serie de programas titulados Mitos y Leyendas, estamos seguros que estos documentales harán las delicias de aquellos a los que les guste la fantasía.  Podéis acceder pulsando aquí. Esperemos que el enlace se mantenga durante mucho tiempo.

    Para completar esta entrada colgaremos enlaces a mitos de todas las culturas, pero especialmente de la griega y la romana a fin de conocer una parte esencial de nuestra cultura. Sin mitos, sin los mitos griegos Europa no existiría.

    2º, 3º DE ESO. FUNCIONES SINTÁCTICAS. LOS COMPLEMENTOS. SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE




    Dejamos aquí varios enlaces para poder practicar los complementos que hasta el momento hemos visto en clase. La mayor parte de los enlaces proceden de la página de J. Genovés. Esta entrada puede ser utilizada por cualquier alumno de cualquier curso que tenga dificultades en SINTAXIS. En el primer apartado hay una explicación general de todas las funciones y un esquema en power point. Posteriormente se explica función a función.





    LOS SINTAGMAS. ANÁLISIS Y RECONOCIMIENTO


    EXPLICACIÓN EN DE  TODAS LAS FUNCIONES (COMPLEMENTOS)


    EL SUJETO

    EJERCICIOS SOBRE EL SUJETO Se incluyen en estas páginas algunos ejercicios sobre el sujeto que estamos viendo en clase más otros nuevos que iremos haciendo. Hay dos ejercicios que son sobre oraciones impersonales.

    TODA LA TEORÍA SOBRE EL SUJETO CON EJERCICIOS. Estos ejercicios serán hechos en clase y en casa.

    EJERCICIOS INTERACTIVOS SOBRE EL SUJETO Esta epígrafe remite a los ejercicios recopilados en este mismo blog.


    1. Sujeto nivel básico  (Lourdes Albarrán)

    2. Sujeto nivel medio (Lourdes Albarrán)

    3. Sujeto nivel avanzado (Lourdes Albarrán)

    4. Explicación sobre el sujeto (Agrega)

    NOCIONES BÁSICAS DE SINTAXIS. ¿Cómo empezar?

    Análisis gramatical básico I (Morfología y Sintagmas). María Jesús Alcántara.

    Análisis gramatical básico II (Sintaxis: funciones sintácticas).  María Jesús Alcántara.

    REPASO. SUJETO Y PREDICADO

    FUNCIONES SINTÁCTICAS. COMPLEMENTOS DEL PREDICADO.

    * ATRIBUTO Y COMPLEMENTO DIRECTO

    * COMPLEMENTO DIRECTO Y COMPLEMENTO INDIRECTO

    * COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

    * COMPLEMENTO AGENTE
    * COMPLEMENTO PREDICATIVO

    * COMPLEMENTO DE RÉGIMEN VERBAL O SUPLEMENTO




    * EJERCICIOS INTERACTIVOS CON TODAS LAS FUNCIONES

    En estos ejercicios encontramos funciones sintácticas mezcladas. Son ejercicios muy parecidos a los que aparecen en algún examen.
    * REPASO Y ANÁLISIS COMPLETO DE ORACIONES

    * ESQUEMA RESUMEN (se puede encontrar también más arriba) V. cuadro sinóptico.



    miércoles, 13 de marzo de 2013

    1º, 2º, 3º ESO. LA DESCRIPCIÓN

    Henri Rousseau
    Selva con monos
    Esta entrada está especialmente indicada para los alumnos de 1º de ESO. En primer lugar dejo una serie de enlaces a la plataforma Agrega que permiten estudiar el texto descriptivo de manera interactiva y divertida. Estos enlaces son los siguientes:

    A) La descripción de personas Teoría sobre la descripción física y el carácter a través de un cuento.
    B) La descripción de personas Juego en el que se preguntan como en el Trivial cuestiones sobre la descripción.


    C) La descripción de emociones Seguramente una de las virtudes fundamentales para nuestro desarrollo personal es saber cómo nos sentimos y definir nuestros sentimientos.

    Otras actividades interactivas interesantes son las siguientes:

    * Descripción objetiva de procesos
    * Descripción subjetiva


    Presentación en Power point muy sencilla con lo esencial sobre el texto descriptivo
    MAGNÍFICO LIM SOBRE LA DESCRIPCIÓN (****)

    LA CARICATURA (ejercicio interactivo) LIM de Manuel Guerrero (2º y 3º de ESO)


    Los recursos lingüísticos de la descripción literaria y subjetiva

    miércoles, 20 de febrero de 2013

    2º DE ESO. CARTAS AL DIRECTOR. TEXTOS ARGUMENTATIVOS

    Publicamos a continuación algunas cartas de los alumnos de 2º de la ESO que son un buen ejemplo de una Carta al director de un periódico. Como sabemos las cartas al director son un buen instrumento para dejar por escrito una queja, reclamación, opinión u observación sobre un tema de interés general y de actualidad que se publica en la prensa. Si continuamos escribiendo a buen ritmo y con ganas, nos plantearemos realizar un blog de aula.

    Por el momento comenzamos por la de Miguel Barón de 2º E de ESO a quien felicitamos por su madurez e interés por la actualidad
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    POLÍTICAS ECÓNOMICAS (Miguel Barón Sánchez, Zaragoza).
                                                                                                                            

    Don José Luis Garrido Monge, le escribo para pedirle que publique esta carta al director en su blog debido a que creo que es de interés general. Como ya sabe, estamos en (una) crisis a escala mundial. Hay dos políticas para salir de la crisis: política restrictiva y política expansiva.

    Europa es partidaria de políticas restrictivas, es decir, de la austeridad, lo que conlleva un aumento de impuestos a los ciudadanos y un menor gasto público. Se trata de incentivar el ahorro.

    Estados unidos es partidario de políticas expansivas. Incentivan el consumo público y privado, poniendo en circulación más dinero, emitiendo más deuda pública para que las empresas y los consumidores sigan comprando y fabricando.

    Si miramos a los norteamericanos todo les va bien, pero a nosotros, los europeos, nos va fatal, parece que un día nos recuperamos y  los tres siguientes días seguimos cayendo.

    Para mí que la política restrictiva no es el camino correcto ¿Por qué no hacemos como los norteamericanos y hacemos que el dinero circule? ¿Cuánto nos costaría hacerlo?

    Para mí que la política restrictiva solo beneficia a la gente que está en el poder y a los ricos; pero los pobres, la clase media (los ahorradores) y las empresas se quedan tiradas; ya que si el ciudadano ahorra y no compra, las empresas ganan menos y, por lo tanto tienen que reducir la plantilla despidiendo, y con los despidos dejan a más gente en el paro ¿De verdad queremos eso?
    Yo creo que la crisis no se resuelve a base de despidos y reduciendo el gasto público. Hay que hacer algo pronto para solucionarlo.
    Gracias por dedicar su tiempo a leer mi carta.
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         Muchas gracias a ti, Miguel

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    Otra buena carta es la de Alejandro Monge Espeja que dice lo siguiente:

    Me permito ponerle un título:

    EFECTOS DEL TRANVÍA EN ZARAGOZA                                                                                  


    Estimado señor director del periódico “El País”:
                            
    Quiero expresar mi opinión en contra de las obras del tranvía de Zaragoza. Estos últimos meses se ha estado realizando la instalación del tranvía en la zona del Paseo de Independencia, mi queja se debe a los problemas para transitar por el centro de la ciudad, ya que, no pueden circular los transportes públicos como el autobús, etc. Esto también ha implicado desviar las líneas de bus que pasaban por la zona en obras impidiendo una movilidad normal. 

    También se han producido quejas de los comercios cercanos, disminuyendo sus ventas y haciéndoles perder clientes, lo que conlleva a ganar menos dinero y en algunas situaciones a reducir el sueldo de sus trabajadores. 


    Un cordial saludo

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    Y ahora una muy buena carta de Mustapha Wade de 2º B que ofrece un punto de vista diferente sobre Cristiano Ronaldo. Es además una magnífica reflexión que siempre deberíamos tener en cuenta. Gracias por tu carta Musta.

    RESPETO (O NO JUZGUÉIS SIN CONOCER)

    Estimado Sr. Director del diario deportivo Marca:

    Le escribo esta carta por la razón de que quiero dar mi opinión sobre un tema: El Respeto. ¿Qué? - Se estará preguntando. Mi opinión es que en el mundo del fútbol falta respeto, pero esta carta está especialmente dedicada a Cristiano Ronaldo , porque la gente lo critica diciendo cosas como: prepotente, creído , chulo de m…..  etc , sin conocerlo después de los partidos.

    Cristiano Ronaldo es un excelentísimo jugador y la gente lo insulta sin cesar aunque solo lo conocen tras la pantalla, sí igual que yo. Porque yo también lo conozco únicamente de la pantalla, pero tengo una buena impresión de él, si tuviera una mala , me callaría y lo dejaría vivir. Porque gente que convive con él el día a día lo califican como una bellísima persona, ya sean compañeros de profesión, compañeras sentimentales, familiares etc.

    Pero no es sólo él, también (le sucede a otros famosos como Justin Bieber. Aunque no soy fan suyo, tampoco lo condeno. Hay incluso anti-biebers, así hacen llamarse. Nadie quiere ser juzgado, entonces tampoco juzgues. Espero que la gente lea ésta carta y piensen en ésto, no juzguéis a las personas sin conocerlas. Saludos Cordiales.